К особой категории билингвов относятся так называемые «эритажники». В эту группу входят дети, которые унаследовали язык, связанный с их происхождением, от родителей (или от одного из родителей), но при этом они соприкасались с этим языком в ограниченной степени, так как не учились на этом языке и не имели достаточной культурной среды, чтобы стать полноценными носителями […]
Дорогие родители! Мы решили возобновить данную рубрику и пополнить её ценными советами специалистов. КАЖДЫЙ БИЛИНГВ РАЗВИВАЕТСЯ ИНДИВИДУАЛЬНО ⠀Тем не менее, есть определенная схема речевого развития билингвов, на которую можно иногда посматривать и отмечать развитие своего билингва. 🔸С рождения до года — ребёнок реагирует на звуки, следит глазами за предметом, поворачивает голову в сторону предмета, издающего […]
Дорогие родители! Слышали ли вы о стратегии «один родитель — один язык»? Это одна из самых популярных стратегий билингвизма. Итак, одна из самых распространённых стратегий — «один родитель — один язык». При этой стратегии каждый родитель “несёт ответственность” за свой язык и говорит с ребёнком только на своем языке. Эта стратегия позволяет ребёнку с рождения […]
Джеймс Камминз, канадский специалист в сфере билингвизма, считает, что интенсификация интеллектуального развития у билингвов происходит только тогда, когда все языки ребёнка развиты одинаково хорошо, то есть когда ребёнок владеет в каждом языке не только бытовой, но и книжной речью. Если все языковые каналы хорошо развиты, то преимущество многоязычия даёт о себе знать. Бывают также «случаи […]
Елена Мадден в своей книге «Наши трёхъязычные дети» упоминает любопытный факт — по мнению многих специалистов по детскому многоязычию, дети и подростки из одной семьи склонны смешивать языки, когда говорят между собой, но при этом говорят с одноязычными сверстниками на более «чистом» языке. Автор отмечает, что во время игр с детьми-немцами, язык её детей-близнецов заметно […]
Автор книги «Освоение языка ребёнком в ситуации двуязычия» С.Цейтлин предлагает интересную и подробную классификацию интерференций у детей-билингвов: Интерференция может действовать на любом уровне производства речи. При моноэтническом детском билингвизме (когда родители говорят с детьми на втором языке, при этом не являясь его носителями) интерференция чаще всего наблюдается на самом глубоком концептуальном уровне и на самом […]
Специалисты отмечают, что престижность языков является их социопсихолингвистической характеристикой, которая оказывает огромное влияние на развитие билингвальности ребёнка. Престижность языка особенно важна для детей и подростков. Аддитивный билингвизм формируется в обществе, где оба языка оцениваются одинаково высоко, поэтому билингвальное развитие ребёнка протекает успешно. В противоположной ситуации формируется субтрактивный билингвизм. Непрестижность одного из языков отрицательно сказывается на бикультурном […]
Считается, что отличие русского и латинского алфавитов делает формирование биграмотности (письменной речи на двух языках) у двуязычных детей более сложной задачей по сравнению с той, что стоит перед детьми, которые осваивают схожие алфавиты. С другой стороны, некоторые трудности могут возникнуть у детей, изучающих схожие алфавиты, т.к. велика вероятность возникновения интерференций. Тем не менее, стоит отметить, […]
Если один из языков двуязычного ребёнка или взрослого выходит из употребления на долгое время, то такой билингвизм называют «дремлющим». Данный язык имеет нулевые показатели по временному и функциональному параметрам. Естественно, уровень компетенции индивида в данном языке снижается, но очень редко он снижается до нулевой отметки. Полная утрата языковой компетентности может произойти в том случае, если […]
Елена Мадден отмечает, что родители детей-билингвов могут способствовать сбалансированному развитию культур у детей-билингвов, но их возможности повлиять на выбор наших детей ограничены. Безусловно, мы можем предоставлять нашим детям одни материалы и не предоставлять другие, регулировать количество и качество прочитанного материала и т.д., но мы не можем полностью повлиять на их отклик, интересы и потребности. В […]